小学语文教案精选14篇
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的小学语文教案,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1课前谈话:
师:同学们,今天老师给大家讲一个故事:有这样一个年轻人,他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲惫不堪,此时,他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊!可是,当善良的好心人递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富!他就是美国石油大王——哈默。
师:听到这里,你有什么想说的或想问的吗?
生提疑问。
师:既然同学们有这么多的疑问,今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!
宣布上课
一、导入:
同学们,学过第五课,我们认识了一个怎样的父亲?(诚实、守信),是呀,这位父亲让我们知道了:诚实、守信就是财富;学过第六课,我们又认识了一个怎样(老老实实做人,踏踏实实做事)的父亲?这位父亲始终认为:老老实实做人,踏踏实实做事,这是做人的万年牢。
师:今天,我们接着学习课文《尊严》,或许我们会收获更多。
板书课题,学生齐读课题。
师:说一说,怎么理解尊严
课件出示:字典中对尊的解释1、地位或辈分高;2、敬重;3、敬辞,称与对方有关的人或事物;4、量词;
尊严是对人的身份、地位等的认同,也就是权利被尊重。
下面我们就学习这篇课文。
二、初读课文
师:请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。并思考:课文是按照什么顺序叙述的?主要讲了一件什么事?
生自由朗读课文并思考。
检查初读情况。
1.师:谁愿意说说课文是按照什么顺序叙述的?讲了一件什么事?
侧重指导学生按照顺序说明白。
2.创设情境,感受饥饿、困乏
师:同学们回答得很好。下面老师再考考你!
出示词语:面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽
指生读,齐读。
出示课件变换:你发现了什么?
面呈菜色
疲惫不堪
脸色苍白
骨瘦如柴
狼吞虎咽
这是对逃难人外貌的描写。
师:现在我们把这些词语送回到句子当中去。
课件出示:
外貌:他们面呈菜色,疲惫不堪。
只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
吃相:他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
师:从描写逃难人和年轻人的外貌和动作描写中,你体会到了什么?
小结:劳顿奔波,让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。
三、研读课文
(一)学习2—5自然段,感知哈默维护尊严的言行。
1.抓住“例外”引入自读。
师:同学们,通过读课文,我们知道,同样的狼吞虎咽,却有着很多的不同,不同在哪?年轻人并没有直接接受食物,而是选择了先干活,后吃食物。
让学生默读课文2—5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的对话,并用笔在书中标注出来。再结合哈默说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2.学生自读。(教师相机指导)
3.交流、讨论。
师:一共有几次?谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。
指生读课文第2自然段中的第一次对话。
(二)分析第一次对话
师:请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。
学生自由读课文,再书中画出来。
师:谁愿意说一说?
重点指导:
1、抓住“仰起头”这个动作,体会哈默的真诚、有礼貌;他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己……
2、感受年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。
3、我认为他是一个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人。
师:那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。
指导朗读,表现出哈默态度真诚……
学生同桌互读,小组分角色朗读。(联系杰克逊大叔内心想法,感知哈默的“例外”)
当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时,年轻人又是什么样的态度呢?请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中,年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
师:范读年轻人说的话,三个"不"字加重语气。你又体会到了什么?
指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的`语气,是非常讲原则的人。
师:我们该用什么样的语气来读呢?
学生同桌练读,分角色读。(师读年轻人,学生来读杰克逊大叔。)
师:杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭,说了一个善意的谎言。可是,年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。
结合学生回答指导学生从“站起来说”这个动作,体会哈默的心情。(如:高兴、迫切……)
③练习朗读,表现哈默的心情。
(联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情,初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。)
师:同学么,捶背是个多么简单的动作呀!但是这个年轻人是怎么做得?
生读相关句子,体会:尽管这是镇长安慰他才安排给他的,而且又是简单的工作,但他一点也没有应付,而是极其认真的对待。
师:这时,在你的心目中,年轻人是个什么样的人呢?
结合学生回答,让学生自己到黑板上板书。
如:有志气、自强不息、自强、有原则……
师补充省略号。
师:那我们该用什么样的语气来读呢?学生小组内练读,指名读。
师:杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的(高兴的语气读,因为他很惬意)?
四、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
1.思考:同样的“狼吞虎咽”,哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗?
2.同桌互议。
师:同样是饥寒交迫、饥饿至极,前者连一句感谢的话都顾不得说就狼吞虎咽;同样是 ……此处隐藏19008个字……话的理解。
7、说说对南辕北辙这个成语的理解。
四、师生话收获。
比如:
1、我又学会了一个成语。
2、我知道做任何事情要有明确的目标。
五、拓展作业。
1、请注意观察:生活中有南辕北辙的事例吗?与小伙伴交流一下。
2、课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。
小学语文教案 篇13教学目标:
1、开展综合活动,学会赞美、亲近、了解和珍惜水。
2、通过搜集赞美词,调查等方式来了解和热爱珍惜水。
3、通过对水的感情,学会珍惜水。
4、培养学生能够与人沟通、善于交流,乐于戌人合作学习,并且在学习中解决遇到的问题,体会成功的喜悦,树立自信心。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
二、创设情景,课件欣赏:各种水的美景。
三、引导学生汇报课前搜集到的有关水的语句。
1、古诗中的:如唯见长江天际流、秋水共长天一色
2、诗歌中的:如小船儿轻轻飘荡在水中、洪湖水浪打浪
3、现代诗文的:如溪间,采莲,水珠滑走过荷钱、徐志摩的在康河的柔波里,我甘心做一条水划!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的楚。
四、有感情地朗读这些语句,并引导学生欣赏感悟这些有关水的语句。
五、谈谈在生活中你对水有喜欢。(如喜欢游泳的讲与水的感情;喜欢欣赏雨景的讲雨景之美妙)
六、布置作业:
1、了解我们用的自来水、井水是怎么来的.。
2、调查河面漂浮物是什么,它们从哪来的。
3、接水实验:看水龙头一小时能滴多少水,并将结果乘以24(每天24)小时,计算一天会滴多少水。
第二课时
一、揭示任务,导入新课。
师导入:今天我们继续展开综合活动,让我们更加了解水,懂得该怎么去珍惜水。
二、引导交流,走进水的世界。
1、汇报课后调查的结果。
(1)我们用的自来水、井水是怎么来的。(着重讲过滤的过程)
(2)河面漂浮物是什么?从哪里来的?有什么体会。(抓住水源污染展开)
2、课堂小实验,说说你观察到什么,有什么体会。
(1)接水实验:看水龙头一分钟能滴多少水,并将结果乘以60(每小时60分钟)再乘以24(每天24小时),看看一天会有多少水。
(2)放大镜观察水,折射、沸腾、溶解糖等实验。
三、指导习作。
1、围绕珍惜水的话题,结合实际,谈谈平时对水的珍惜。
(1)如何珍惜。
(2)如何不珍惜。
2、指导选材,提示启发:
(1)以前曾往小河扔过脏东西、吐过痰,我想给小河写封道歉信。
(2)我和同学们讨论如何节约用水,写份倡议书。
(3)想象作文:《假如所有的小河干涸了》、《停水一个月的日子》、《青蛙的眼泪》
3、引发讨论,拓宽思维:你认为写些什么,怎么写,才能让别人读了也感兴趣?
4、学生习作,教师巡视指导。
四、布置作业。
1、搜集有关水的诗句。
2、说一个有关水的故事。
小学语文教案 篇14一、教学目标 :
1.学习6个生字及部分新词,理解课文的内容。
2.理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。
3.初步体会北国风光的雄伟,培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点及难点:
重点:学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。
难点:理解部分新词。
三、教学准备:
小黑板、幻灯片、找表示时间的词。
四、教学过程 :
(一)揭题
1.(出示课题)齐读,注意“瑞”的翘舌音。
通过课前预习,我们知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢?
2.过渡:课文是怎样描写下雪的?
(二)初读课文
1.听录音,课文主要写了哪些内容?
2.那么写雪景的是哪几段?写人物的又是哪几段?
请你带着这个问题自由读文,读完后完成作业 本第7题。(请一生做在投影片上,校对、改正)看作业 本连说课的主要内容。
3.检查生字新词读音。
(三)回忆本单元学习提示,说说默读的要求是什么?(出示投影片)
(四)学习第1段
1.把下面的句子整理成一段通顺的话。(出示活动投影片)
同桌讨论怎么整理,是按什么顺序整理出来的?(指名整理回答)
2.默读第1段,用“ ”划出表示时间先后的词。
(“霎时间”表示时间很短,它是表示时间的词,但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”,我们都能说出它们具体指的是什么时候,并有先后顺序,而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”,你能说出它指的是什么时候吧?它没有先后顺序,因此不能划上)
3.引读:昨天中午,天气有什么变化?傍晚,天气又发生了变化,开始 ,,大雪下了 。完成作业 本第5题的1—3格(出示小黑板)指名写,校对改正。
4.结合小黑板上的表格看看书,说说这一段先写什么,再写什么?男、女生分读刮风、下雪的句子,理清刮风和下雪的关系。
5.学习第1句。
(1)自由读,用“ ”划出描写风大的词句。
(2)理解“凛冽”,“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮,刮的时间 。
(3)指导朗读:语速稍慢,“凛冽”读重音。
(4)小结学习第1句的方法:读、划→理解→朗读
6.自学2、3、4句(分组)
7.检查、反馈。
(1)看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”(什么把什么罩住了)。
(2)朗读指导
在极短的时间内,山上白了,树上白了,屋子顶上白了,田野上也白了,一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了,这真是一场大雪啊!(读)这场雪不公大,而且下得时间也很长,从哪看出?应该怎样读?
8.齐读第1段,小结
这段话先写昨天中午刮风,刮了一个下午,再写傍晚下雪,下了整整一夜,是按时间顺序写的。
9.看板书说话
请你按时间顺序说说从刮风到下雪的`过程。
五、课堂总结
六、生字书写指导
扳书:
七、教后感:
本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序,找出理解、辨析时间的词,填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实,较好地达到了谈中学写的预期目的。同时,还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。